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如何理解杨晴瑄

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爱因斯坦,学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家杨晴瑄。

夸美纽斯杨晴瑄,用语言、事物表扬,用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚,以有教益的惩罚制度,即“持以坦白的态度,出以诚恳的目的”,使儿童理解这样做是对他有好处的,正如吃苦药治病一样。

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高尔基杨晴瑄,真理是认识事物的工具,是人们前进和上升的道路上的阶梯,真理都是从人类的劳动中产生的。

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德谟克利特杨晴瑄,节制使快乐增加并使享受加强。

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歌德杨晴瑄,对真理的热爱就体现在:知道怎样去发现和珍惜每一件事物的好处。

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