细说禁春

苏霍姆林斯基，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人禁春。

赞科夫禁春，当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

贺兰进明，人生交结在终始，莫以开沉中路分禁春。

茨威格，宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦而思维，也胜似不进行思维禁春。

陶行知，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育禁春。